ロシアは国際的な分野で重要な役割を果たしており、経済や政治だけでなく、教育にも影響を与えます。世界標準への適応は学校のベンチで始めるべきです。この方向では、新しい方法や教授方法を探求する必要があります。練習は、学生の人格、能力、傾向と興味を考慮に入れて、最も効果的な技術を示しています。これらの方法の1つは統合されたレッスンです。これは、新しい世界基準の目標を達成するだけでなく、通常の活動を多様化する絶好の機会です。
統合レッスンでは、2つまたは3つの分野、その相互浸透と教育の材料の相互影響が起こる過程で。主な目標は、2つのオブジェクトの交点であり、これは研究中の現象の完全な描写を与える。このレッスンの統合は、関連する科目だけでなく、さまざまなサイクルの分野にも適用されます。つまり、英語とロシア語の両方のレッスンと、情報科学の歴史を組み合わせることができます。
統合されたレッスンでは、1つのレッスンで複数の分野を学習することができます。しかし、この利点の他にも、
学校での統合レッスンでは、詳細計画これは、各ステージに費やされた時間を示します。この中で重要な役割は、学生が引き付けることができる資料を探すことです。計画段階では、教師がレッスンの進路について事前に考え、視覚と流通の資料に関連する可能性のある休止を予測するのに役立ちます。通常、統合されたレッスンでは、分野の1つが主要な役割を果たします。したがって、ある教師が活動を行う場合、他の教師がアイドル状態になるべきではありません。彼は次の段階に備えたり、子供たちの行動や仕事を見守ったりします。
教材を整理する段階で教師は子供に明るく、具体的で、可能であれば個別化された仕事を与える。そのような演習は、渡されたマテリアルを理解して覚えておくのを助け、レッスンの最後に、計画されたサブジェクト間の接続を指定します。教師は、レッスンの主な目的がサブジェクト間のコミュニケーションを特定することであり、最大の教材を研究することではないことに注意する必要があります。このアプローチは、子供の疲労を避け、主な目標を達成するのに役立ちます。
学校での総合レッスンは通常プライマリクラスとセカンダリクラス。彼らの違いは、プログラムだけでなく、組織の能力です。だから、第1クラスと第2クラスの教師は、教師とは異なり、統合されたレッスンを行う方が簡単です。これは、小学校では、ほとんどの科目が1人の先生によって教えられているという事実によるものです。したがって、彼は、タイムテーブルに同意し、共通のテーマを見つけ、レッスンドラフトを共同開発する必要がある教師よりも、統合されたレッスンのプロセスを容易に編成することができます。
難しさは、中学校では初期よりも多くのアイテム。しかし、これは、この方法が第5学年から第6学年には適用できないことを意味するものではありません。結局のところ、相互作用が肯定的な結果をもたらす対象がある。統合されたレッスンにどのように組み込むことができますか？英語とコンピュータサイエンスはすべての学問分野と組み合わされています。さらに、生物学は文学、歴史、IZO、MHCを用いて、化学、物理学、地理、音楽とよく交流します。
最も効果的な選択肢の1つはロシア語と英語の統合レッスン。これは母国語で外国の類推を行う必要があるためです。練習では、このような統合レッスンは、多くのタスクに最適な機会であることが示されています。
統合されたレッスンは、灰色の学校のルーチンを多様化し、理解しにくい興味深いフォームの資料を提出する素晴らしい機会です。
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