科学における認知の経験的レベルある程度は研究の感覚段階に対応し、理論的なものは合理的または論理的である。もちろん、彼らは蜂蜜と絶対的な適合性を持っていません。認知の経験的レベルには、感覚だけでなく論理的研究も含まれることが確立されている。同時に、賢明な方法で受け取った情報は、ここでは概念的（合理的）な手段によって一次処理に供される。
したがって、経験的知識は経験によって形成された現実の反映だけではありません。彼らは、現実の精神的、感覚的な表現の具体的な団結を表しています。この場合、最初は感覚反射であり、思考は補助的な役割である観察に従属する。
経験的証拠は、科学に事実を提供する。 彼らの設立は、あらゆる研究の不可欠な部分です。したがって、知識の経験的レベルは科学的事実の確立と蓄積に寄与する。
事実は、確実に確立された事象、すなわち事故ではない事象として知られている。これらの固定された経験的知識は、「結果」、「事象」などの概念と同義である。
事実は情報源としてだけでなく、理論的推論の「知覚」の基礎としても作用することに留意すべきである。彼らはまた真実と信頼性の基準です。
経験のレベルの認知は、私たちがさまざまな方法で事実を確立することを可能にします。これらの方法は、特に、観察、実験、比較、測定を含む。
観測は目的と呼ばれ、現象と物体の体系的な認識。この知覚の目的は、研究される現象または物体の関係および特性を決定することである。観察は、直接的および間接的に（顕微鏡、カメラなどのツールを使用して）行うことができます。現代の科学の場合、そのような研究は時間とともに複雑になり、より仲介されるようになることに留意すべきである。
認知手順は比較と呼ばれます。 これは、オブジェクトの区別や類似性が実現するための基礎となるものです。比較により、オブジェクトの量的および質的特性および特性を明らかにすることができます。
比較方法は、これは、クラスを形成する均質な現象またはオブジェクトの特性を決定するのに有用です。観察だけでなく、この知覚の方法は間接的または直接的に行うことができます。最初のケースでは、2つのオブジェクトが標準である3番目のオブジェクトに関連付けられている場合に比較が行われます。
測定は数値の確立である特定の単位（ワット、センチメートル、キログラムなど）の助けを借りて特定の値の指標。この定量的分析法は、新しいヨーロッパの科学の出現以来使われてきました。広範囲の応用のために、測定は科学的知識の有機的要素となっている。
上記の方法はすべて、次のように使用できます。単独でまたは組み合わせて使用することができる。複合体では、観察、測定、および比較は、認知実験のより複雑な経験的モードの一部です。
この研究方法は、明確に考慮された状態での被験者の設定、またはこれらの特徴または他の特徴を明らかにするために人工的に再現することが含まれる。この実験は、積極的な経験的研究を実施する方法である。この場合の活動は、研究中の過程または現象中に被験者が干渉する能力があると想定している。
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